Архив журнала

Аннотация: Актуальность исследования обусловлена стремительной интеграцией технологий искусственного интеллекта, особенно генеративных моделей, в систему высшего образования, что порождает комплекс новых образовательных рисков, угрожающих академической честности, когнитивному развитию студентов и традиционной педагогической парадигме. Целью работы являются обоснование и разработка комплексной педагогической модели управления рисками использования искусственного интеллекта, направленной на обеспечение безопасной цифровизации учебного процесса при сохранении его гуманистической ценности. Методологическую основу составили системный и компетентностный подходы, а также методы теоретического анализа, синтеза и моделирования. Результатом исследования стала авторская педагогическая модель, представленная целевым, содержательным и результативно-оценочным блоками. Теоретическая значимость заключается в структуризации понятия «образовательные риски искусственного интеллекта» и интеграции подходов педагогического менеджмента в контексте цифровой трансформации. Практическая ценность состоит в том, что разработанная модель и инструментарий могут быть адаптированы для внедрения в образовательные организации высшего образования с целью минимизации негативных последствий использования искусственного интеллекта и формирования ответственной цифровой культуры.

Abstract: The relevance of the research is due to the rapid integration of artificial intelligence technologies, especially generative models, into the higher education system, which generates a set of new educational risks that threaten academic integrity, cognitive development of students and the traditional pedagogical paradigm. The aim of the work is to substantiate and develop a comprehensive pedagogical risk management model for the use of artificial intelligence aimed at ensuring the safe digitalization of the educational process while preserving its humanistic value. The methodological basis consists of systematic and competence-based approaches, as well as methods of theoretical analysis, synthesis and modeling. The result of the research was the author’s pedagogical model, represented by targeted, meaningful and result-oriented blocks. The theoretical significance lies in the structuring of the concept of “educational risks of artificial intelligence” and the integration of pedagogical management approaches in the context of digital transformation. The practical value lies in the fact that the developed model and tools can be adapted for implementation in educational institutions of higher education in order to minimize the negative consequences of using artificial intelligence and the formation of a responsible digital culture.